Ах, ФГОС, этот загадочный зверь в мире образования! Слышали уже?
Говорят, что он никому не нужен, и даже читать его — дело неблагодарное, потому что их сотни. Вот как в старом анекдоте: «Доктор прописал — не читайте инструкции, а то станет еще хуже!» Так и с ФГОС: чем больше читаешь, тем больше вопросов возникает.
Мне часто доводилось слышать от уважаемых педагогов и даже тех, кто вроде бы должен разбираться в теме: «Это на уроке делать нельзя — это не по ФГОС».
Звучит почти как «не комильфо», или «не по фэншую». Но когда я спрашиваю напрямую: «А как же вести урок по ФГОС?» — получаю в ответ невнятное бормотание.
Это напоминает ситуацию из детства: попросил у бабушки рецепт пирога, а она сказала: «Да просто мука с яйцами…» и всё. А дальше — полная импровизация.
На самом деле ФГОС — это такой документ, где прописаны требования к результатам образовательного процесса, к структуре программы и к материальным условиям. Процедуры проведения урока там нет! Это как если бы вам дали рецепт торта без инструкции по выпеканию — только список ингредиентов и желаемый вкус.
Проверить можно здесь (но лучше не надо, чтобы не испортить настроение).
И вот тут начинается самое интересное! Вместо того чтобы говорить о том, каким должен быть результат (чтоб дети умели думать и решать задачи), нам подсовывают какие-то странные правила про процесс.
Кто это придумывает? Не учителя же!
Они заняты тем, чтобы объяснять детям сложные вещи вроде силлогизмов или диаграмм Эйлера-Венна (да-да, те самые загадочные круги). А вот эти «иксперты» (с ударением на икс) любят навешивать ярлыки и создавать правила из воздуха.
Мне недавно рассказали одну историю. Представьте себе урок логики.
Тема звучит так сложно, что дети впервые слышат слова «силлогизмы» и «диаграммы Эйлера-Венна». И тут эксперт заявляет: «Если дети сами не формулируют тему урока вслух — значит урок не по ФГОС!» Я спросил: «А если они ничего не понимают?» Ответ был шикарным: «Да хоть ребусы им загадывайте! Главное — чтобы первые слова произнесли именно они!» Вспоминается анекдот про школу: учительница спрашивает класс: “Кто хочет выступить с докладом?” Все молчат. Она говорит: “Ну хоть один!” Вдруг Петя поднимает руку и говорит: “Я хочу!” Учительница довольна: “Вот видите?
По ФГОС!”
Так что ФГОС напоминает мне тот момент на семейном ужине, когда бабушка говорит: “Ты должен есть суп ложкой!” А мама добавляет: “Нет, вилкой!” А папа вообще считает правильным использовать палочки для еды. Все спорят о процессе вместо того, чтобы просто съесть суп.
В итоге мы имеем дело с классическим бюрократическим чудом — кучей правил без толку.
Главное требование — результат! Но пока одни спорят о том, кто первым произнесет слово «силлогизмы», дети просто пытаются понять математику или литературу без лишних головоломок.
Мораль сей басни такова: давайте меньше будем устраивать шоу с формальностями и больше думать о том, чему действительно должны научиться наши дети.
Ведь образование – это не театр абсурда с ребусами на тему силлогизмов. Это живой процесс понимания мира вокруг нас… хотя иногда хочется сказать всем этим экспертам из области образования ту самую цитату из известного анекдота про студента и экзаменатора:
— Почему вы списывали?
— Не списывал!
— Тогда почему у вас ответы совпадают?
— Значит мы оба умные!