Вчера Московский Комсомолец опубликовал интервью с профессором Асмоловым, и, скажу вам честно, прочитав его, я почувствовал себя словно после просмотра фильма ужасов — только без попкорна и с гораздо более мрачным послевкусием. Представьте себе: профессор Асмолов размахивает страшилками так же энергично, как бабушка на базаре машет пачкой купюр, пытаясь продать последний кило огурцов.
Вот только вместо «огурцы свежие!» у нас звучит «стандарт образования — ядерная бомба!». Ну а что?
Если уж пугать народ, так по-крупному!
Начнем с того, что профессор пугается включения содержания обучения в стандарт. Типа, ну как же так — применять теорему Пифагора помешает социализации школьников?
Да я бы вот тоже не прочь знать формулу гипотенузы в жизни — особенно когда пытаюсь понять, почему мой диван не помещается через дверной проем. Но профессор утверждает: стандарт даже не требует доказывать эту теорему! Странно, правда?
В СССР в 1990 году мы были третьими в мире по образованию — почти как олимпийские чемпионы среди школьных программ. А потом пришел стандарт 2004 года — и бац! Уже 35-е место в рейтинге ЮНЕСКО к 2012-му. Вот так и живём: с золотой медалью до бронзовой под музыку ФГОСа.
Александр Григорьевич говорит о том, что предыдущий ФГОС был частью комплекса мер по разрушению успешного образования.
Если у вас нет научных аргументов — всегда можно прибегнуть к ярлыкам! Ядерный стандарт? Юрский период? Дрессура и зомби?
Звучит как эпизод из сериала «Ходячие знания», где учителя превращаются в ходячих мертвецов от скуки на уроках математики. Особенно забавно читать про то, что начальная школа якобы осталась при своих шести часах математики и не стала лучше за четыре часа по новому стандарту. Видимо, дети теперь вместо умножения занимаются формулировкой целей урока — а вы думали они будут считать?
Нет уж! Главное ведь сформулировать цель: «Сегодня мы будем учиться… учиться чему-то полезному!» И это должно помочь им освоить алгебру или хотя бы таблицу умножения.
Что касается развития навыков вместо знаний — тут вообще классика жанра.
Как говорил один мудрый человек (Греф), пора перейти от преподавания знаний к навыкам вроде кооперации и критического мышления. Только вот беда: профессор Асмолов сам похоже не очень дружит с критическим мышлением — иначе он бы не называл новый стандарт «ядерной бомбой».
Это примерно как если бы доктор сказал вам: «Ваш диагноз – рак мозга», а потом признался бы, что просто перепутал результаты анализов с прогнозом погоды.
Интересно также наблюдать внутреннюю борьбу профессора с самим собой: сначала он хвалит старый стандарт за два уровня подготовки по математике (для сильных и для слабых), а когда появляется проект 2019 года с минимальным уровнем требований – возмущается нарушением прав ребёнка на качественное образование! Тут хочется процитировать классика: «Никогда не спорь с идиотом – он опустит тебя до своего уровня и задавит опытом». Видимо, профессор просто забыл проверить календарь и перепутал советские времена с нынешними реалиями.
В комментариях к интервью я позволил себе вставить свои пять копеек и напомнить профессору Асмолову о том, что идеи вводить стандарты образования пришли вовсе не из СССР 1964 года (когда всё было прекрасно), а уже после реформирования новой России.
И спросил его прямо: как быстро устареют теорема Пифагора или закон всемирного тяготения после их изучения? Ответа нет – комментарий исчез так же быстро, как надежда на качественное образование в глазах некоторых специалистов.