Ах, эти новые ФГОСы — словно очередной сезон любимого сериала: обещают интриги, драмы и неожиданные повороты, а в итоге оставляют чувство, что сценаристы просто забыли про логику. Вот недавно профессор Александр Асмолов из МГУ высказался, что если эти стандарты примут, наши школьники не только перестанут социализироваться в современном мире, но и вообще рискуют превратиться в живых зомби с учебниками вместо мозгов. Представьте себе: “Россия не войдет в топ-10 лучших образовательных систем мира” — ну прямо как на вечеринке, где тебя никто не приглашает, а ты всё равно приходишь с бутербродами.
И ведь дело не только в страшилках профессора. Многие учителя уже подняли бунт против этих нововведений.
Екатерина из сельской школы говорит честно: “ФГОС требует столько ресурсов, сколько у меня нет даже на кофе утром!” Да-да, укомплектовать школу по новым стандартам — это всё равно что пытаться построить космический корабль из конструктора “Лего” без инструкции и деталей. Финансирования ноль, а требования — как будто мы готовимся к Олимпиаде по образованию.
Александра поделилась своими наблюдениями: “Дети теперь учиться не хотят.
Зачем зубрить формулы и даты? Интернет всё подскажет!” Ну да, почему напрягать мозг, если калькулятор и Google уже сделали всю работу за тебя? Вспоминается анекдот: “Учитель спрашивает ученика: ‘Почему ты списал домашнее задание?’ Тот отвечает: ‘Я не списал!
Я использовал технологический прогресс!’” Вот так и живём.
Надежда считает, что новые стандарты развивают совсем не те навыки, которые нужны современному гражданину. Тут можно вспомнить старый добрый пример: раньше учились писать письма от руки — теперь же дети пишут смайлики и мемы. А кто-то ещё надеется воспитать будущих Нобелевских лауреатов через однообразные учебники?
Как говорится, нельзя сделать омлет из одного яйца.
Ирина жалуется на невозможность провести урок по новым требованиям: “На изучение новой темы по ФГОС уйдёт больше 40 минут урока!” А у нас обычно 45 минут всего-то! Вот где настоящая головоломка для педагогов — успеть объяснить материал так быстро, чтобы дети успели понять и записать хотя бы половину.
Напоминает ситуацию из жизни: “Доктор спрашивает пациента: ‘Вы принимаете таблетки?’ Пациент отвечает: ‘Да! Но как-то быстро…’ Доктор удивляется: ‘Почему?’ Пациент отвечает: ‘Потому что таблетки маленькие!’” Так и с уроками — времени мало, а материала много.
Мария же видит свет в конце тоннеля и говорит мудро: “ФГОС неплохой документ сам по себе. Проблема в том, что старую систему разрушили без создания новой.” Это как сломать старый мост и ждать автобусы через реку на лодках без весла. Курсы дают теорию красиво и увлекательно — а на практике приходится импровизировать так же спонтанно, как коты решают заняться спортом ровно тогда, когда хозяин пытается работать.
Если коротко подытожить все мнения педагогов — новый ФГОС напоминает попытку научить рыб плавать… на суше!
И пока чиновники спорят о количестве учебников (один или два), учителя пытаются удержать интерес детей к знаниям с помощью анекдотов про математику или истории о том, как они сами когда-то списывали контрольные.
Кстати говоря о списывании — помните классический анекдот? Учительница спрашивает Вовочку: “Почему ты опоздал?” Вовочка отвечает: “Я шел за знаниями!” Учительница удивляется: “А почему тогда весь класс опоздал?” Вовочка хитро улыбается: “Все шли за мной!”…