Ах, педагогика — та ещё наука! Особенно когда речь заходит об индивидуальном образовательном маршруте, или попросту ИОМ. Если вы подумали, что это какой-то новый вид экстремального спорта с препятствиями из учебников и методичек — нет, всё гораздо веселее (и бюрократичнее).
Представьте себе: учитель не просто так ходит на работу и ставит оценки, а разрабатывает свой собственный маршрут по самоусовершенствованию. Как будто он турист в мире знаний, только вместо компаса у него ФГОС и профессиональные стандарты.
Индивидуальный образовательный маршрут — это не очередная бумажка, которую кладут в стопку «для галочки» вместе с отчётами о проделанной работе. Нет-нет!
Это такой персональный GPS для педагога. Помните анекдот про учителя географии? Он говорит ученикам: «Сегодня мы будем изучать карту мира», а один смекалистый ученик в ответ: «А можно я свой индивидуальный маршрут выберу?» Вот примерно так и с ИОМ — каждый выбирает свой путь к вершинам педагогического мастерства.
Конечно, этот маршрут разрабатывается с учётом личностных характеристик педагога — то есть учитывается не только его умение объяснять дроби или историю древнего Рима, но и то, насколько он любит кофе по утрам и умеет ли шутить на уроках.
Ведь без чувства юмора в школе никак! Кстати, однажды учительница решила проверить знания детей по биологии и спросила: «Кто знает, почему у нас 32 зуба?» Один мальчик ответил: «Потому что мама сказала чистить их два раза в день!» Вот такие неожиданные ответы тоже помогают педагогу совершенствоваться и искать новые подходы.
Разработка ИОМ — процесс творческий и непрерывный.
Тут вам и методическое сопровождение (как навигатор подскажет дорогу), и постоянная самооценка (типа личного дневника успехов). Главное — помнить: это не приговор к вечной бюрократии, а возможность показать себя настоящим профи своего дела.
Представьте себе директора школы, который спрашивает учителя: «А ты что нового придумал для своих уроков?» А тот гордо достаёт свой ИОМ — словно волшебную палочку.
Реформа образования внесла свои коррективы. Теперь каждые пять лет педагоги проходят аттестацию — своеобразный экзамен на звание мастера педагогического искусства. Межаттестационный период — идеальное время для создания или обновления индивидуального маршрута.
Как говорил Дмитрий Ливанов (один из главных реформаторов): «Если хочешь быть лучшим учителем — строй свой путь сам!» Правда, иногда кажется, что этот путь напоминает лабиринт с неожиданными поворотами и тупиками.
И вот тут начинается самое интересное: составление дорожной карты развития педагога. Не путать с картой сокровищ пиратов!
В ней прописаны все этапы совершенствования навыков с указанием сроков и ожидаемых результатов. Можно представить себе такую ситуацию: учитель планирует освоить новую методику преподавания математики к декабрю, а к марту уже внедрить её на практике и оценить успехи учеников. Главное — не забыть записать всё это в ИОМ; иначе как потом докажешь свою гениальность перед комиссией?
Правда, есть нюанс: закон даёт педагогам право выбирать методы обучения самостоятельно. Так что если кто-то решит добавить в программу урока танцы под классическую музыку или устроить викторину с элементами стендапа — пожалуйста!
Главное условие — чтобы это соответствовало ФГОС (Федеральному государственному образовательному стандарту), а то потом придётся объяснять начальству причины внезапного появления караоке на уроке истории.