Ах, Государственная Дума снова в ударе! 15 июня приняли в третьем чтении документ, который обещает сделать жизнь учителей чуть менее похожей на бесконечный сериал с эпизодами «Как я переписывал программу по математике в третий раз».
Теперь школы могут свободно выбирать: использовать типовые программы или же творить собственные шедевры авторского образования. Представьте, учителя наконец-то получили возможность не просто выживать, а творчески дышать! Хотя, если честно, многие из них уже давно живут по этому принципу — кто-то переписывает программы с таким энтузиазмом, что мог бы стать сценаристом голливудских блокбастеров.
Знаете, это решение Госдумы напоминает мне старый анекдот про программиста: «Почему программисты всегда путают Рождество и Хэллоуин?
Потому что 25 декабря — это 31 в восьмеричной системе». Так и здесь — вроде бы формальность принята, а толку как будто никакого. Учителя уже давно пользуются этими программами и просто мечтали о том дне, когда смогут сказать: «Я не буду их переделывать!» Но нет — работа продолжается. Впрочем, теперь хотя бы официально можно сказать: «Это не я придумал!»
А вот когда этот новый закон начнет работать?
Ох, тут начинается веселье уровня квеста с загадками. Скорее всего вместе с новым ФГОС — Федеральным государственным образовательным стандартом. Его вводят с 1 сентября 2021 года, а переход закончится аж в 2024-м. Представляете?
Три года на то, чтобы понять, что же там нового написали! Это как если бы вам сказали: «Вот рецепт пирога обновили, начинайте печь с сентября!» А вы открываете книгу рецептов и видите там только старую версию от бабушки. Вот так и с новым ФГОС — вроде есть постановления от министерства просвещения, но сам стандарт найти сложно.
Возможно он спрятан глубже интернета или где-то между строк закона о труде.
И вот тут начинается самое интересное — требования к обучению детей прописаны очень конкретно. Нельзя переставлять темы местами! Да-да, школьники теперь не смогут сами выбирать порядок изучения предметов… хотя некоторые из них уже давно делают это интуитивно (и иногда успешнее).
Помните анекдот про школьника? Учитель спрашивает: «Почему ты списывал?» А он отвечает: «Я не списывал! Я копировал знания!» Вот так и с учебными программами — строгость порядка обучения порой заставляет задуматься: а где же место для творчества?
Из личного опыта скажу: каждый новый образовательный стандарт становится всё более объемным и сложным. Это похоже на попытку налить воды в уже полный стакан — знания становятся такими многочисленными, что времени на усвоение просто не хватает.
Школьники превращаются в ходячие энциклопедии поверхностных знаний — все знают много обо всем немножко.
Но подождите! Образовательная программа – это только начало пути. Следующий шаг – учебники. И тут начинается настоящий цирк с конями (и без них).
У каждого автора свой стиль подачи материала – один рассказывает историю физики как детективный роман, другой – как инструкцию по сборке мебели из Икеи. Терминология отличается так сильно, что ученики порой чувствуют себя участниками международного лингвистического квеста.
А теперь задумайтесь: если нельзя менять последовательность тем согласно новому ФГОСу, то получается учебники должны быть одинаковыми?
Мечта учителей – единые учебники – звучит как мифический единорог или летающая корова из анекдота про биологию: «Коровы умеют летать… но только в учебниках». Уже много лет об этом говорят вслух и шепотом за спиной чиновников – но пока ничего не меняется.