Разработка новых образовательных программ — это почти как приготовление борща в большой семье: вроде все просто, но если не учесть ни одной мелочи, то вместо вкусного супа получится что-то непонятное и кислое. Представьте себе старшего воспитателя, который берется за эту задачу — он словно шеф-повар на кухне детского сада, где одновременно варятся идеи, кипят споры и поджариваются амбиции коллег. В этом кулинарном шоу образования главное — не забыть про системный подход и хорошую порцию юмора.
Начинается всё с анализа потребностей и целей.
Тут без изучения государственных стандартов никуда: ФГОСы — это как правила дорожного движения для педагогов. Если их не соблюдать, рискуешь нарваться на «штраф» в виде недовольных родителей или проверяющих. Помню случай: одна воспитательница решила обойтись без этих стандартов — внедрила программу «Как стать супергероем за 5 минут». Дети были счастливы, родители — в панике, а руководство устроило ей лекцию длиной в три часа о том, что суперспособности пока не входят в учебный план.
Так что лучше сразу ознакомиться с нормативами и не изобретать велосипед (особенно если он трёхколёсный).
Дальше наступает время оценить текущие программы. Это как смотреть старые фото из школьного альбома: смешно, ностальгично и немного страшно. Выявляешь сильные стороны (например, дети научились считать до десяти) и слабые (а вот про экологию забыли совсем).
Тут важно честно признаться: да, программа была хороша, но можно добавить пару новых модулей — например, «Как не съесть карандаш во время урока» или «Искусство мирно делить игрушки». Шутки шутками, а именно такой анализ позволяет понять, куда двигаться дальше.
Цели новой программы должны быть SMART — нет-нет, это не модное кафе с умным меню! Это значит конкретные и достижимые цели.
Например: «Научить детей различать цвета радуги к концу месяца» звучит гораздо лучше чем «Сделать так, чтобы дети стали гениями». Помните анекдот про папу-программиста? Он сказал сыну: «Сынок, давай поставим цель: сегодня ты выучишь одну новую букву!» Результат был ошеломляющим — через месяц мальчик уже читал целые книги! Так что маленькие шаги ведут к большим успехам.
Когда цели ясны как день после отпуска на море, начинается самое интересное — разработка содержания программы.
Делить материал на темы и модули — это как готовить торт по слоям: нельзя просто смешать всё вместе и надеяться на чудо. Нужно продумать каждый слой: игры для развития моторики здесь, проекты по окружающему миру там. Учебные материалы создаются словно художественные полотна; презентации должны быть яркими и понятными даже для самых непоседливых учеников.
В одном детском саду придумали видеоуроки с участием говорящих котят — дети были в восторге! Правда педагоги потом шутили: теперь котята требуют повышение зарплаты.
Планирование занятий напоминает организацию праздника с кучей конкурсов и веселья. Ведь малыши учатся лучше всего через игру!
Эксперименты вызывают у них неподдельный интерес; дискуссии развивают мышление; а совместные проекты учат работать в команде (что иногда сложнее организовать чем международный саммит). Как-то один воспитатель рассказал мне историю о том, как во время эксперимента дети случайно залили половину класса водой… Но зато теперь они точно знают свойства жидкости!