Ах, российское образование — это вам не просто «прийти, посидеть, послушать», это целый квест с элементами философии и йоги для ума! С каждым годом новые стандарты так крепко вцепляются в нашу систему образования, что учителя уже начинают подозревать: а не тайный ли это заговор по превращению их в супергероев с дипломами?
Ведь теперь главное — не зубрить горы знаний, а воспитывать полноценную личность. Представьте себе: раньше учитель говорил «ты должен знать», а теперь слово «должен» исчезло из лексикона педагогов словно призрак на уроке математики. Теперь всё строится на интересах ребёнка. Ну, если только этот ребёнок не решил заинтересоваться просмотром сериалов вместо решения задачек.
Цель ФГОС (нового образовательного свода правил) — не количество полученных знаний, а личностный результат.
Вот представьте: ученик приходит домой и говорит маме: «Мама, я сегодня развил свою мотивацию! И даже экспериментировал!» А мама в ответ: «Ну молодец!
А домашку сделал?» Но тут-то и начинается самое интересное — ведь познавательно-исследовательская деятельность должна начинаться с самого раннего возраста и совершенствоваться к старшим классам. То есть малыш уже в детсадике может быть юным Ньютоном или Марией Кюри, только пока что в мире пластилина.
Но чтобы этот маленький гений смог раскрыться во всей красе, нужен учитель с золотым сердцем и стальным терпением. Да-да, тот самый человек, который теперь обязан постоянно развиваться профессионально и лично.
Профессиональный стандарт — это как инструкция по сборке айфона для педагога: каждый пункт соответствует конкретной трудовой функции и должен быть измеримым. Представляете?
Учитель должен уметь формировать универсальные учебные действия — звучит почти как суперспособности! Личностные, коммуникативные, регулятивные… Если бы школьники знали обо всех этих умениях учителя, то наверняка бы подумали: «А почему мы тогда иногда такие непослушные?»
И вот тут начинается настоящая магия: формирование мотивации к обучению и навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями становится частью профессии педагога. Вспоминается анекдот про учителя информатики, который пытался объяснить школьникам разницу между «копировать» и «вставить», а один мальчик спросил: «А можно вставить копировать?» Вот так современные технологии вливаются в образовательный процесс!
Кстати говоря о личностных результатах — многие педагоги думают, что речь идёт только о морально-нравственных установках учеников.
Но нет! Это гораздо глубже: самоопределение, мотивация и способность ставить жизненные цели. То есть школа теперь не просто место где тебя учат читать-писать-считать (хотя без этого никуда), а кузница будущих философов жизни!
Помню случай из жизни одного учителя биологии: он пытался объяснить подросткам значение саморазвития на примере роста растения. Один ученик поднял руку и сказал: «А если я хочу стать рок-звездой?» На что учитель ответил: «Ну значит твоя личностная цель — расти как рок-звезда!» Вот так живое обучение!
Не менее важны умения самого учителя использовать специальные подходы для включения всех детей в образовательный процесс — включая тех с особыми потребностями. Тут вспоминается история про классного руководителя, который решил провести урок на свежем воздухе для ребят с разными возможностями. В итоге все были счастливы и даже забыли про домашние задания (ну почти).
Кроме того, педагогу нужно владеть ИКТ-компетенциями — то есть уметь обращаться с компьютером лучше некоторых учеников-геймеров!