Ах, эта загадочная «безопасная образовательная среда» — звучит почти как мифический зверь из сказок про школу, где учителя не только учат, но и охраняют учеников от всяческих бед! Если серьезно, то в нормативных документах образования этот термин мелькает чаще, чем двоечник на контрольной по математике. Но что же это за зверь такой? Давайте попробуем разобраться, не превращаясь при этом в лектора на скучнейшем семинаре.
Современные законы и регламенты требуют от школ создавать такую атмосферу, чтобы дети могли не только знания получать, но и чувствовать себя спокойно и комфортно — словом, чтобы никто не упал с партой и никто не забыл дома домашнее задание из-за стресса.
Педагоги в этом деле выступают чуть ли не супергероями: им нужно разрабатывать программы развития школы так, чтобы все было безопасно и уютно; следить за поведением учеников (вспоминается анекдот: «Учительница спрашивает Вовочку: “Почему ты опять опоздал?” — “Потому что хотел прийти вовремя!”»); оценивать психологический климат класса (то есть разбираться, почему у кого-то слезы на глазах) и вообще обеспечивать безопасность жизни детей. В общем, работать так, чтобы школа была похожа на крепость с пушками безопасности и мягкими подушками комфорта.
Однако вот загвоздка: документ написан таким языком, что даже опытный педагог может запутаться. В профстандарте мелькают термины словно в меню ресторана: «безопасность образовательной среды», «безопасная образовательная среда», «психологически безопасная и комфортная», «безопасная и психологически комфортная»… Такое впечатление, что авторы документа сами не знают точно — хотят ли они просто безопасности или еще добавить к ней психологический бархатный халат комфорта.
Как говорил один мой знакомый учитель: «Если бы я получал по рублю за каждый новый термин из профстандарта — давно бы купил себе остров».
На самом деле понятно одно: создать действительно безопасную образовательную среду — задача не из простых. Ведь безопасность — это как борщ в семье бабушки: у каждого своя рецептура. Тут нужна не только психологическая безопасность (чтобы никто не обижался), но еще техническая (чтоб проводка в классе не искрилась), физическая (чтобы потолок над головой держался), информационная (чтобы дети получали правдивые знания), социальная (чтоб никто никого не дразнил), антитеррористическая (ну мало ли!) и даже санитарная (ведь кто-то должен следить за тем, чтобы в столовой был чистый салат).
Представьте себе школу как швейцарский сыр с многочисленными дырочками безопасности — важно заполнить их все!
Печально лишь то, что ни в одном нормативном документе нет четкого определения этого самого термина «безопасная образовательная среда». Это как если бы вы пришли в кафе и спросили официанта: «Что у вас сегодня подают?» А он ответил бы загадочно: «То самое».
Вот такая вот загадка для педагогов.
В итоге получается забавный казус: есть куча требований и стандартов, а вот конкретики нет. Что приводит к тому, что некоторые школы выполняют эти требования на полпути или вовсе делают видимость работы.
Помню случай из жизни одного директора школы: он пытался внедрить новую программу безопасности, а его заместитель сказал: «Давай лучше поставим таблички “Осторожно! Безопасность” – это сразу всех успокоит!» Смех смехом, но иногда кажется именно так оно и происходит.